俄罗斯、韩国高校校园文化的启发与思考

2014年10月,笔者一行5人赴俄罗斯、韩国高校及物流企业商谈合作,访问了莫斯科国立汽车公路技术大学、圣彼得堡国立交通大学、圣彼得堡国立财经大学和韩国平泽大学,通过座谈交流、实地参观校园等方式,特意考察了4所大学的校园文化建设情况,深受启发。 

  校史文化充分接地气和人气 

  在走访俄罗斯和韩国高校时,我们发现,学校建筑物的布局和装饰、校园雕塑和画廊等人文景观的构思和设计等,都融入了学校历史的轨迹和典故,营造出极具个性特色的校园文化环境。 

  1.特色一:将校史展建在楼道中 

  走访的三所俄罗斯高校校园并不大,校内露天的橱窗鲜少见到,但在楼道中,校史以图片展览的形式存在,集装饰与展示功能于一体,让人惊叹。尤其是在圣彼得堡国立交通大学,各教学楼和办公楼中,长长的楼道和回廊两壁挂满了规格大小相同的“知名校友”油画图像展,每幅图像下面都配有该校友的生平简介,让人叹为观止的同时,也让观者了解到这所学校厚重的历史底蕴和育人成果。在该校的楼道中,还悬挂有学校历任校长图像展,依照履职年限依次排列并配有介绍。205年间,该校数十位校长的图片集中展示在一起,给人强烈视觉冲击的同时,也让人感觉到:这些对学校发展有重大影响的校领导似乎穿越历史的尘埃,以更加鲜活的方式留存在校史文化中。 

  2.特色二:将校史典故融入校园人文景观中 

  我们观察到,俄罗斯和韩国的高校校园内都设有一些个性化的雕塑,非常引人注目。例如:俄罗斯的莫斯科国立汽车公路技术大学和圣彼得堡国立交通大学甚至在醒目的位置摆放了俄国沙皇时期或苏联时期的雕塑,韩国平泽大学的雕塑原型竟然是西方人。经过细致了解,我们发现,这些雕塑反映出的主题内涵都跟该校的历史渊源或发展特色紧密相连。尤其是韩国平泽大学校园矗立在楼宇前的这组人物雕像兼鲜明特色与艺术美感于一体,非常耐看:在白色基座的大型石台上,一名西方面孔的老先生正在耐心地给一名年轻的女学生讲书。两人专注的神情,翻开的书页,指向书中文字的手势,均被刻画得栩栩如生,让人不自觉地遥想他们到底在学习什么。而旁边相隔不到一米的另外一个雕塑给出了答案:雕塑中间石刻的书中用英文撰写了他们正在讲解的内容,雕塑下段方形石基的两侧用韩文和英文介绍了雕像的历史由来(平泽大学第一任校长—一名西方传教士创办该校的典故和教育理念),雕塑顶端的石球则似乎寓意着学校坚持国际化的办学理念。东方与西方面孔的雕像,东方式样和欧式建筑并存的校园楼宇建筑,显得如此和谐,让人瞬间领悟到这所大学的历史渊源和办学精髓。 

  专项成果展创建“荣校”文化 

  在考察俄罗斯和韩国的大学时,我们深刻感受到,通过校园环境布置而创建的“荣校”文化,让学校的每一个成员都能感受和认识到自己在校园文化建设中的主体地位,从而产生强烈的校园归属感、责任感和荣誉感,进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。 

  在莫斯科国立汽车公路技术大学,校方接待人员介绍说,该校即将举办“各系科技创新成果展”,此成果展面向社会公开,各系将展示自己“最拿得出手”的科研成果。无独有偶,在圣彼得堡国立交通大学的校园中,教学楼楼道墙壁中镶嵌了数排玻璃门的大壁柜,成为了“学生科技竞赛创新成果展”,柜中展示的是该校学生参加各种学科竞赛所获得的创新成果奖杯和证书,并配有一些获奖学生照片。此外,圣彼得堡国立交通大学楼道中“重要科研成果展”也随处可见。 

  在平泽大学,综合楼一楼大厅中,在进门的显眼位置,一面墙壁上依次刻上了对学校有重大捐赠行为的人员排行榜(校友、社会人士等),且按照捐赠数目多少分类排列。在校长接待室中,一排大型书柜命名为“本大学教授著作展”,里面整齐摆放着该校教授的著作成果。 

  这些专项成果均展示于学校公共区域,成为校园文化环境的一部分,它们除了展示功能外,还激励着后来者(包括师生、校友和社会友人等)不断创新,完成一次次的超越。 

  加强校园文化建设的思考 

  校园文化象征着高校独特的办学风格和人文精神,是学校的形象和灵魂,也是影响人才培养质量、提升学校核心竞争力的重要因素之一,其建设是一项系统工程,需要各方面同心协力、积极共建。 

  他山之石,可以攻玉。虽然不同的国家具有不同的国情和教育体制,俄罗斯和韩国高校的校园文化在指导思想、价值观念、发展取向等方面与我国高校存在着差异,但是它们在增强校园文化建设方面的一些好的管理模式、方法和经验,我们完全可以合理借鉴,并结合学习实际,创新发展,在挖掘自身潜力的同时,努力使校园文化继承和发扬中华民族优秀的历史文化传统,成为促进当代大学生成长成才的重要因素。 

  1.培育校史文化,增强师生的爱校荣校情怀 

  第一,将学校历史渗入到物化的校园环境之中 

  校史是校园文化的核心层次和发展根基,更是一所学校的特色标签。学校建筑物的布局和装饰、校园雕塑和画廊等人文景观的构思、绿化景观的布置,甚至标语、宣传栏等的设计,都可以使师生感受到艺术美、文化美或思想美,并以潜移默化的方式让全校师生形成对其文化、思想价值的认同感与归属感,这也就是环境育人的功效。因此,可把学校历史渗入到这些物化的校园环境之中,与师生的校园生活融为一体,让师生在潜移默化中受到校史文化的影响和熏陶,从而更好地激发师生热爱校园的激情。 

  具体而言,可以充分利用学校的教学楼、办公楼、图书馆等人员流动相对集中的地方,在这些楼层的大厅和楼道墙壁增加装饰设计。例如:可以考虑悬挂一些有关校史的画展,可以是漫画、绘画等美术作品,也可以是原始照片,用图文并茂的形式,生动活泼地展现学校发展历程中重要的人和事。或者搜集学校历届知名校友的信息,做成图像展示;或者将历年来重要的“国家、省市领导人以及行业领导来访”的照片依次排展;可以将学校历任党委书记和校长等校领导的信息和照片做成照片展;也可以将学校的教授或者名师做成图片展。

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